陈钧 广东省广州市越秀区东风东路小学
教材分析
《民间玩具世界》是岭南美术出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》二年级上册第1课，属于“欣赏·评述”学习领域。本课介绍了用泥、竹、纸、皮、面、木、布等材料制作的民间玩具，旨在让学生了解民间玩具的艺术特点，感受民间玩具所蕴涵的吉祥寓意，以及民间艺人热爱生活、追求幸福的美好愿望。
学情分析
这节课是现场比赛课，采取异地教学的形式。由于学生所用教材不同，教师只能根据当地教材内容对学生学习情况做大致分析：二年级学生对玩具这一题材很感兴趣，知道一些常见的民间玩具，如风筝、布老虎等，了解一些常用的美术词汇，想象力丰富、表现欲望强。教学前，让学生简单熟悉一下教师所用教材的内容。
教学目标
知识与技能：能在教材中选择一两件民间玩具，用简单的美术语言描述它们的造型、色彩、纹样和材质。能理解两种民间美术作品的寓意，并在对民间玩具欣赏的过程中，了解一些中国传统的吉祥文化。
过程与方法：通过“游戏感知”“摸一摸、玩一玩”“赏一赏、画一画”“猜一猜、说一说”“辨一辨、创一创”等活动，体验民间玩具的不同材质、造型以及如何玩耍，尝试画出感兴趣的民间玩具的细节纹样。
情感、态度与价值观：培养尊重祖国民族民间工艺美术的积极态度，激发参与民族民间工艺美术传承的热情，形成热爱生活、健康向上的审美趣味。
教学重点与难点
重点：了解民间玩具的艺术特点、感受民间玩具的吉祥寓意。
难点：能用简单的美术语言描述民间玩具的特点，并能结合民间吉祥文化分析民间玩具的独特寓意。
教学过程
一、新课导入
教师：同学们，今天老师给你们带来了一个大玩具，想知道是什么吗？
学生齐答：想！
教师从讲台后拿出一个舞狮的道具，配合着锣鼓音乐，表演了一小段舞狮。（图1）
教师：你们知道刚才老师表演的是什么吗？
学生：舞龙、舞狮。
教师：这是来自广东佛山的民间玩具，叫做“醒狮”。它是用竹子、纸和布料手工制作而成的。广东人喜爱舞狮，认为它能消灾辟邪，给人们带来吉祥、好运，所以每逢喜庆节日，都会以舞狮来庆祝。而小朋友们也会用这种玩具模仿大人们做舞狮的游戏。
【设计意图】以表演的形式开场，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。以醒狮为引子，引出这节课的主角——民间玩具。
二、游戏感知民间玩具
教师课件出示图2，提问：除了醒狮，老师还带来了很多民间玩具。但是，我把它们藏起来了，请你们帮忙找一找，这其中哪些是民间玩具？
学生甲：大阿福是民间玩具，遥控车不是。
学生乙：布老虎是民间玩具。
教师提示：请大家注意看它们的制作材料和制作方法有什么不同。（板书：制作材料、制作方法）
教师：你们发现民间玩具在制作方法和制作材料上有哪些特点？
学生甲：制作材料是布、木头、纸、皮、面等。
学生乙：它们都是手工制作的。
教师：同学们真聪明！这些都是民间艺人运用生活中常见的、随手可得的材料，发挥自己的聪明才智，手工制作而成的、供人们赏玩的物件。这节课就让我们一起来欣赏民间玩具。请大家翻到课本第一课，看看书上介绍了哪些好玩的民间玩具。（板书课题：《民间玩具世界》）
【设计意图】巧设游戏，直观体验、对比、欣赏，让学生初步了解民间玩具“就地取材”和“手工制作”的特点，激发学生好奇心，引入课题。
三、摸一摸玩一玩
教师揭开展台上覆盖的布，展示六组不同的民间玩具实物。
教师：老师从全国各地搜集了一些民间玩具，大家想不想玩啊？
学生兴奋地回答：想！
教师介绍活动要求：每个小组分给一件玩具，请小组长组织大家赏玩，并讨论两个问题：1．这个玩具是用什么材料做的？2．这个玩具怎么玩？
学生分组赏玩各自的民间玩具，相互交流、讨论。（图3）
教师：谁能给大家介绍一下你们组的玩具，并示范一下怎么玩？
小组代表甲举起玩具，边操作边回答：我们组的玩具是用木头和布做的木偶。可以把木偶套在手上，用手指让木偶的头和双手活动。
教师：说得很好。木偶根据不同的操控方法而分类。你们手上的这种木偶身体像个布袋，是套在手掌上来玩的，所以叫做“掌上木偶”或“布袋木偶”。那么其他小组的又是什么玩具？
小组代表乙：我们也不知道这是什么玩具，像鱼又不像鱼，是用竹子和纸做的，底下有个大洞，好像能戴在头上玩。
教师：你们猜对了，这个玩具是能戴在头上玩的。它叫“鳌鱼”，来自广东番禺。它的背后还有个有趣的故事。传说古时，金色鲤鱼吞下海中龙珠，变成了鳌鱼。一日，有个书生赴京赶考，途经“女儿国”，遭到一群妖女戏弄。书生逃至海边，见波浪中有雌雄两尾鳌鱼正在嬉游，便向它们疾声呼救。鳌鱼见状，背负书生渡海而去。后来书生考中状元，在拜见皇帝时，正好站在金銮殿前雕刻的鳌鱼头上，于是“独占鳌头”便传为佳话。后来书生羽化成仙，成为文曲星，重临大海，为雌雄鳌鱼簪花挂红，点化成仙。你们手上的两条鳌鱼（图4）一红一绿，尾巴也不一样，代表一公一母。你们猜一猜，哪条是公的，哪条是母的？
小组代表乙：红色的是母的，绿色的是公的。
教师介绍：刚好相反，红色的是公的，绿色的是母的。下一组代表，你们的玩具是什么呀？
小组代表丙：我们组的玩具是皮影，它有几根棍子支撑着，用手摆动这几根棍子，它就会跟着动了。
教师：看看屏幕上的这位老人在做什么？
学生齐答：他在表演皮影戏。
教师：你们看过皮影戏吗？老师这里有几样道具（白布、应急灯等），是配合皮影一起玩的。你们知道怎么用吗？谁来示范一下？
教师请6位学生示范，学生相互商量着，有的拉布幕，有的举着皮影，还有的拿应急灯照着。（图5）
教师小结：有一部分民间玩具除了能用来玩，还有祭祀、表演的用途，比如面花糕、木偶、皮影，等等。
【设计意图】以小组合作的方式加强学生的思考与交流，培养学生对事物的观察和体验能力。通过直观体验和动手操作带动思考探索，以直观、生动的示范形式让学生了解民间玩具的基本意义。
四、赏一赏画一画
教师：民间玩具好玩吗？
学生齐答：好玩！
教师课件出示玩具图片，提问：民间玩具不仅好玩，还很好看。接下来请大家一起观察它们的造型、色彩和纹样，相互讨论一下，说一说你喜欢哪一个玩具，它给你怎样的感觉。（板书：造型、色彩、纹样）
学生甲：我喜欢狮头玩具（图6），它的样子很威武。
教师课件出示几组常用的美术词汇：1．造型——逼真、饱满、可爱、夸张、生动；2．纹样——精致、对称、细密、简练、吉祥；3．色彩——华丽、鲜艳、强烈、喜庆、质朴。
教师：请同学们思考一下，可以用什么美术词汇来形容民间玩具？大家可以选择合适的词语来表达自己的感受。
学生乙：狮头的造型非常生动、逼真，但我更喜欢皮影，因为它的花纹很精致、很细密。（图7）
教师小结：同学们，不同的地方有不同的风土人情和审美情趣，因此，民间玩具也展现出各自独特的艺术风格。它们的造型或直白朴拙，或神秘柔媚，或夸张粗犷，或写实细腻；色彩纹样或简洁流畅，或细密繁复，或艳丽强烈，或恬淡清雅……当你走近它、认识它以后，相信你会被它的魅力所深深吸引。
【设计意图】引导学生了解民间玩具的基本艺术特点，能够用简单的美术语言进行评价，使学生的审美情趣得以培养，审美情感得到升华。
教师引导学生观察民间玩具的局部，感受细节的美，请学生尝试在纸上画出感兴趣的部分。教师先在黑板上示范，画了一个桃子。
课件出示要求：作业纸二选一。
①白纸：在纸上画出感兴趣的玩具造型或局部纹样。（图8）
②带轮廓线的纸：在民间玩具轮廓内添加感兴趣的局部纹样。（图9）
学生选取各自所需的纸张进行小练习，教师播放背景音乐，巡视辅导。教师选取部分学生的作品（图10至图14）进行展示，并提问：你画了什么？哪些细节部分让你感兴趣？
学生甲：我想起了美猴王孙悟空，所以给小泥猴的身体设计了一些花纹。（图13）
学生乙：我画的是布老虎，用圆圈画它的眼睛。大大的眼睛很有神。（图14）
……
【设计意图】自主探索，感受民间玩具的细节美，学会从整体到局部的欣赏方法，运用动手画的方法去记录、表达自己的观察和感受。
五、猜一猜说一说
教师引导学生根据玩具的造型和纹样特点，猜一猜其中蕴涵的中国民间传统文化中的吉祥寓意。
教师介绍：民间玩具的纹样多为日月星辰、花鸟虫鱼、风云雷火等自然界的事物，表现了人们对大自然的喜爱与崇拜。有的纹样甚至被赋予了深刻的寓意，寄托着人们美好的愿望。请大家来猜—猜，民间玩具的造型和纹样中有哪些吉祥的寓意？
教师课件出示民间玩具及其纹样，学生欣赏与观察。（板书：吉祥寓意）
学生：这个图案中有蝙蝠和桃子，是幸福和长寿的意思。（图15）
教师小结：小小的玩具背后不仅有知识，还有文化，蕴藏着民间艺术的精粹。
【设计意图】引导学生进一步体会民间艺术独特的审美情趣。
六、辨一辨创一创
教师：经过前面的学习，大家是不是对民间玩具有一些了解呢？接下来，我就要考考大家了。请根据民间玩具的艺术特点，辨认下列几件物品，判断它们是不是民间玩具，并说出你的理由。（课件出示一组新的图片）
学生甲：拨浪鼓是民间玩具，它是用木头和皮制成的，它的图案有吉祥的寓意。（图16）
学生乙：捏面人是民间玩具，是用面来做的，有莲花和鱼的造型，寓意“年年有鱼（余）”。（图17）
【设计意图】检验学生是否理解了民间玩具的艺术特点，以及是否掌握了简单的欣赏评价的语言和方法。
教师小结：民间玩具的种类和材料有很多，这节课老师只能选取部分让大家欣赏，同学们外出旅游的时候，可以探寻当地有没有特色的民间玩具，收集回来相互学习和分享。
七、小结拓展
教师提问：你们能为民间玩具创造出新的玩法吗？
学生甲：鳌鱼和醒狮能放在一起玩、—起表演。
学生乙：我们可以用木偶来演英语课本剧。
教师小结：同学们的想法非常有趣，台下的老师们也很喜欢这些民间玩具，你们到台下去请教一下他们是否有什么好的创意吧。
学生们拿着玩具到舞台下与观课教师交流互动。（图18）
【设计意图】培养学生的创新思维，让他们能够把学到的知识运用到生活中，得到延伸和拓展。
注：
①本课获得“第六届全国中小学美术课评选活动”一等奖。
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