文/唐卉
【摘要】 培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”良好的学习习惯不仅能够减轻学生的学习负担，全面提高学生的学习成绩，而且有助于形成良好的学习品质。下面就本人在英语享学式free talk教学中如何培养学生良好的学习习惯，提高教学质量谈几点做法。
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关键词 小学英语；享学式 free talk；兴趣
人们都说兴趣是最好的老师，无数伟人成就事业也是因为对事业的兴趣。古代教育家孔子十分重视培养学生的兴趣，他说“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”教育部在颁发的英语课程标准基础教育阶段英语课程任务中，把激发和培养学生学习英语兴趣放在了首位。国民素质 的关键之一 。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”良好的学习习惯不仅能够减轻学生的学习负担，全面提高学生的学习成绩，而且有助于形成良好的学习品质。下面就本人在英语享学式free talk教学中如何培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣谈几点做法。
一、联系实际、学用结合
引导小学生对英语产生需要感
英语作为一种外来语，对学生既有新鲜感，又存在畏难情绪，所以学生心里充满好奇的同时，有觉得学习他无从入手。所以在学生刚一接触英语的时候，就应好好培养他们的兴趣，帮他们解决困难，领进学习之门。
小学生刚学英语时，虽然不太明白语法句式，但早已耳闻目染了许多的英语，所以刚让学生在课前展示free talk时，教师一定要联系学生的生活实际，从他们在生活中接触的已知的内容入手，精心指导，扶他们走一段路，扶好了再放他们自己走。
开始的时候，就找一些现实中的实物图片，制成课件，在课前3、5分钟内，找一两名学生来讲台前指着图片说：这是电视，我知道英语叫TV,这是钢笔，英语叫做pen, 再如book bee cat…… 当学生遇到不知道的事物的名称时，可以这样说：给大家一个机会，谁知道这个事物用英语怎么说？这样同学之间形成了互动，还体现了享乐式学习。而且对学生来说也不难。随着对英语知识的增加，图片的内容也逐渐增加，这即结合了学习实际，又结合了生活实际，让学生感觉英语的实用性。
二 、注重享学式 free talk的形式经常变换
享学式 free talk的形式要经常变换，可以是一个人的展示，就叫单人 free talk ；也可以是两个人对话展示，或者是两个人进行pk展示，看谁的展示精彩，就叫双人 free talk ；也可以是小组展示，选三个或四个人一小组，由小组集体展示，就叫小组free talk ；还可以是一个人主持，全班参与的形式，就叫主持式free talk ；无论哪种形式，我都注重学生之间的互动，注重学生关注的熟悉的共性的问题，增加学生的参与数量，注重趣味性，让享乐贯穿于free talk 。
三、享学式 free talk的内容要经常变换
展示歌曲，在学生展示时可以是学的英语歌曲，在唱歌时可以加上配乐，可以跳舞，可以是一个人边唱边跳，也可以是小组展示，边唱边跳。例如学完英语字母歌，就找学生展示，学生又唱又跳，那叫高兴，差不多全班学生都在前边展示过，，展示时还有自己随意改调唱的，自编舞蹈的，小组接力唱的，乐此不疲。在唱三年级上册 Unit 1中的歌 曲“Hello”歌时学生更是乐翻天，把Sarah 改成我班学生名来唱，又唱又跳，那叫一个高兴，真是不亦乐乎。
展示自己的好方法，学生学英语时会有很多窍门，可以让学生展示自己的记忆单词的好方法，背诵句子的好窍门，还可以讲一些学英语的趣事，例如一学生说他在唱“Hello”歌时，他奶奶说他，你们学英语就像在学放屁，do do 的真难听。逗得我和全班同学大笑不止，那节课学生们特放松，学得都很认真，可能是“乐”在其中吧。
学apple时，学生说顺口溜，一个a 放了两个p,后边跟着le;学student 时，一个学生说一条蛇（s）吐（tu）的（de）黏（n）痰（t）,有个学生给他改改说，一条蛇（s）吐（tu）的（de）难（n）题（t）。
还可以让英语free talk走出课堂，走进家庭，走进自然，走进社会
走进家庭，让家长和同学们一起学一学练一练，走进自然，让学生去户外与自然交流，走进社会，去和售货员，导游对对话，制成一段影像或音响资料在课前展示。
例如，学完“My Family ” “ AT the zoo ”时，可以让孩子在家和父母对话，或者和同学就身边的动物对话，录成音像资料在课前展示，相当于制成了电影，大大激发学生学生的积极主动性。
在学三年级上册 “ AT the zoo ”，时，我设计了动物很可爱，叫声我来学的free talk，在展示时让学生用声音和动作结合起来猜一猜，叫一叫来学习和掌握跟动物有关的单词。“dog dog 汪汪汪；duck duck 嘎嘎嘎；pig pig 哼哼哼 ;mouse mouse 吱吱吱 cat cat 喵喵喵.”这样结合实际生活 ，使free talk更具有趣味性和实效性 。
Free talk的训练形式灵活多变，而且不受课本限制，内容丰富，对教师和学生来说都是一种新的挑战。在小学英语教学中开展自由对话，既培养了学生的听说能力，又结束了“哑巴”英语。学生学得轻松实在，使不同智力层次的学生都能获得成功感，是当前素质教育形式下的一种提高学生综合能力的好方法。
总之，“兴趣是最好的老师”，是学习的内驱力。兴趣教学是实施素质教育的重要前提，而“free talk”的有效实行，大大地提高了学生的兴趣。通过完成一个“free talk”，基础比较差的学生也会觉得找到了自我，体会到了成功的喜悦，增加了他们学习英语的自信心。“free talk”的形式是灵活多变的，这就能够起到一个课前活跃气氛、热身的作用。在这样一种愉悦的氛围中，可以使学生从课间较为松散的注意力很快进入到英语课堂上。由于要回答问题，使他们专心于倾听他人展示内容，专注于观看情景表演。这样一来，学生的注意力开始集中到了英语学习中来了，能很快进入学习氛围，提高了课堂上的教学效率。
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参考文献
[1]英语课程标准（实验稿）.北京:北京师范大学出版社. 2002
[2]新课程小学英语学科教学评价.2005
[3]新课标教学设计与案例分析.2005.269
（作者单位：江苏省张家港市万红小学）
