【摘 要】高考是每个学生都将面临的一大问题，也是整个教学的最终目标之一。而复习教学的实施是为了让学生以一种更加自信的状态迎战高考。在下文中，笔者着重就如何实现多管齐下，提升高中英语复习的效率进行了简要论述。
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关键词 高中英语；复习效率；多管齐下；方法
总复习的开展往往也关系着学生是否可以在高考中获得优异的成绩从而赢得高考的胜利。在教学的过程中，笔者认为教师应该积极地采取多种教学方式一起努力来提升高中英语总复习的教学效率。笔者自身也多年从事高中英语教学，也多次开展总复习教学。下面笔者就自身所得进行简要论述，希望对别的教师起到一个抛砖引玉的作用。
一、摆正态度轻松应战
高中英语的总复习教学不仅是对之前的知识进行一个系统化地梳理和回顾学习，也是一个提升学生能力，强化学生迎战能力的重要阶段。这便意味着学生必然会在整个复习过程中带上一定的心理包袱，甚至有些学生会因为心理问题无法获得很好地提升，也很难顺利地开展复习学习。
针对这一点，笔者认为教师应该积极地引导学生摆正态度从而轻松应战高考。所谓摆正态度就是指在复习过程中要认真地开展复习，不放过任何一个知识盲点，尽可能实现知识全方位掌握，此外，在面对考试时则要形成一种轻松迎战的心态。
二、明确目标
在复习之中明确复习的目标主要可以分为明确短期目标和长期目标。
明确长期目标必然是在依照教学大纲的基础之上，明确在高考前要完成多少份额的复习内容，学生要实现怎样的提升。而短期的目标笔者认为主要是对一堂课、一个阶段、一个版块、一个小轮的目标。
例如：在对《adverting》这个部分的内容尽信复习时，一般目标就是熟练地记忆、运用“advertising”、“innocent”、“campaign”、“update”、“purchase”、“nationwide”等词汇以及“be meant to”、“go to the market”、“appeal to”、“shock somebody into doing something”、“urge somebody to do something”等词组。
通过这样的一种方式来明确教学的目标将有效地提升学生的认识并且不断地在短期目标的指导下更好地开展复习教学并且最终提升复习教学的有效性。
三、开展专题复习
在教学过程中，开展专题复习可以有两种大的划分方式：一种是依照考试的形式进行划分开展讲练结合的专题复习，则是换分为听力专题复习、单选专题复习、完型专题复习、阅读专题复习、写作专题复习。
例如：在单项选择中有这样一个题目“As Lily observed the passengers on the train, she sensed that she was being watched by a tall man in a blue coat.”在这一句中，主要是考察“observed”、“sensed”的用法，于是在训练中，教师就可以用以下内容：
The woman was observed to follow him closely.
Although Lily didn’t say anything, I sensed (that) she didn’t like the idea
通过这样一种方式就可以有效地将“observed”、“sensed”的用法进行区分，同时也可以引导学生更好地认识高考的题型，找到解答的一些小窍门。
还有一种方式则是根据知识的特点开展知识性的专题复习，如设立词汇专题复习、短语专题复习、句式专题复习等。通过这样的知识性的专题复习方式则将更好地让学生对知识进行区分，继而更好地提升复习教学的效率。
四、重点突破提升效果
高中英语所学习的知识点较为繁复，同时难度较大的知识点也必将多。在教学之中，笔者认为教师还应该积极地引导学生对一些重难点知识进行突破训练从而更好地提升复习教学的效率。
对一些重难点进行突破复习一方面要加强对这个知识点梳理、深度讲解，还要注意从其他的方面对这个知识点进行较为全面的训练提升。
例如：“主谓一致”是高中英语语法的重要考点，也是一大较难掌握的考点。在教学中就可以这样进行梳理：
1.主谓一致的含义：谓语性动词必须和主语在人称和数上保持一致；
2.主谓一致的原则：语法一致、逻辑一致、就近一致原则；
3.主谓一致的训练
The rich ____ not always happy.
Neither Tom nor Jack and I ____ his students.
Neither my father nor I ____ at home.（用恰当的be动词完成填空训练）
通过这样的重点突破方式，学生对“主谓一致”这个原则将获得一个清晰的认识，并且在这个过程中，学生也通过实战演练更好地运用好“主谓一致”这一语法知识。这样的方式无疑将有效地提升高中英语的复习效率。
五、小结
高中英语复习是高中英语的重要教学内容，也直接关系到学生能够以一个积极地心态、充分地知识体系、良好的逻辑解题思维去迎战高考。而这些也都将有效地提升学生的认识并且更好地促进复习教学效率的提升。
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参考文献
[1]罗之慧.高中英语词汇阶段性复习教学策略例谈[J].中小学外语教学，2013年第5期
[2]江霞.高中英语复习教学激发学生积极情绪的策略研究.[J]中国教师，2013年第9期
[3]钱爱琴.巧用方法，提高复习效率——高中英语复习教学策略初探[J].中学教学参考，2013年第7期
（作者单位：江苏省兴化中学）
