文/张艳丽
【摘 要】随着英语课程改革的发展，在教学中只有充分发挥学生学习的主体性，以学生为本，让教学充满新的生命力，提高课堂教学效率。在此，笔者结合自身教学经验总结几点有效的教学策略，希望起到抛砖引玉的效果，为英语教育事业的发展贡献自己的一份力量。
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关键词 初中英语；教学；优化；策略
随着新课改的深入开展，我们教师要肩负起自己的责任，坚持贯彻新课改教学理念，优化教学结构，改进教学方法，力求让教学变得更加精彩，实现高效课堂教学的目标。
一、做好课前预习工作，锻炼学生自学能力
预习是学习的第一步，也是保证学习效果的保障和基础，通过预习可以让学生了解自己的实际情况，在课上进行有针对性的听讲学习，不仅可以提高学习的效率，锻炼学生自主学习能力，同时还能激发学生学习的热情和兴趣，让学生掌握学习主动权。反之，如果预习工作做不好，那么学生在上课听讲时就被没有针对性，失去方向，从而盲目的听讲，不得要领，学习效果也会大打折扣。因此，做好预习工作对英语学习是十分有必要的。在传统教学过程中，预习主要是指对单词的识记以及课文内容的阅读上面，这种预习方式太过单调，并没有发挥预习的真正作用，所以，我们要在此基础上鼓励学生查阅字典，尝试着自己仿写例句，模仿例句表达。另外，为了保证学生预习的有效性，教师还要精心制作预习学案，让学生按照预习学案的要求完成预习任务，帮助学生掌握正确高效的预习方法，为课堂学习打下坚实的基础。
二、提倡开展互动教学，提高课堂教学效率
为了提高学生参与学习活动的积极性，我们可以采用互动教学的方式，让学生集体讨论、分组讨论、师生交流、自学交流，营造轻松愉快的学习氛围，让学生拥有充分发挥主体优势的空间，帮助学生更加牢固的掌握所学习的知识。例如，在学习八年级下册Unit10 It is a nice day, isn’t it ?这个单元的内容时，我们就可以采用互动教学的方式提高课堂教学的质量和效率。在课前教师可以让学生围绕教学目标进行自主学习，让学生通过多种途径查阅关于天气的单词，比如sun 和sunny、rain 和 rainy、wind 和 windy、snow 和 snowy的相关用法，让学生了解异国文化的背景和人们生活方式以及日常习惯，回忆日常生活，总结一下中国人聊天的内容和方式又是什么样的。然后教师引导学生对中外人们闲聊方式和习惯的内容进行简单的比对，让同学们自由交流讨论，比如，可以用教师提出问题让学生回答的方式，首先教师提问：“如果我们在路上遇到了熟人，此时你会怎样与他打招呼？”同学们想了一会，回答的也是五花八门，充分体现了学生想象力之丰富，比如“你作业写完了吗？”“你要干什么去？”“你吃饭了吗？”“你考试考的怎么样？”等等。随后教师接着提问：“那么你认为外国人是如何打招呼的呢？”于是同学们在此发挥自己丰富的想象力，答案同样丰富多样，比如“How are you?”“Hi”“What are you doing?”等等，这样不仅活跃课堂氛围，提高学生学习的积极性而后主动性，同时还能提高学生对“How are you?”和“What are you doing?”等句型的掌握，教学效果事半功倍。另外，教师也可以鼓励学生小组合作交流，让学生相互启发，取长补短，可以从对方那获得灵感，拓宽思路。比如教师可以让学生以中西方文化差异为主题开展探究性学习，以小组为单位进行交流讨论，聊一聊工作情况、婚姻情况或者人均收入的情况，让学生明白在西方国家问对方婚姻状况等隐私问题是不礼貌的，让学生增进对西方文化的了解，提高学生学习的积极性，教学效果事半功倍。
三、开拓英语第二课堂，提高学生英语水平
课堂时间是有限的，如果仅仅依靠课堂教学远远满足不了学生对知识的需求，因此，我们要重视第二课堂的开拓，引导学生利用现代科技提供的便利拓宽知识获取渠道，将课本知识与实际生活紧密联系起来，给学生提供更加接近真实语言的环境，让学生尝试运用所学语言知识进行交流沟通，提高实际运用能力。另外，第二课堂的活动开展要坚持的与教材的思想情感旋律一致，给学生留出广阔的空间和实践的机会，让学生得以能力发挥自己的聪明才智，在不断挖掘教材感情力量的基础上提高学生听、说、读、写等综合能力。例如，在学习八年级上册教材Unit 1的时候，教师可以抓住学生对体育运动的喜好心理给学生布置一个课后任务，可以小组合作也可以独立完成，通过去图书馆或上网查阅资料拟订一份有关体育运动的poster，然后在课堂上进行作品展示，谈谈自己的灵感和对中国体育事业的看法，在兴趣的带动下大家集思广益，大胆想象，从奥运到世界杯，从刘翔到Beckham，从国足到NBA，大家的想象力必定会远超教师的想象，这样一来，不但提高了课堂教学的趣味性，激发学生主动参与的积极性，同时，可以让学生的自主学习能力和思维能力在活动中得到充分的锻炼，找回学习的自信，从而提高英语教学的质量水平。
总之，教无定法，贵在得法，教学质量的好坏在于我们采用什么样的教学方法和策略，因此，我们必须要重视教学策略的选择，从学生的实际情况和兴趣爱好出发，选择适合学生发展的教学方法，不断完善教学模式，这样才能促进教学质量的提高，实现高效英语教学的目标。
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参考文献
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[2]刘书林，刘春燕，林跃武.英语教学新概念[M].合肥：中国科学技术大学出版社，2004
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[4]肖满涛.论初中英语教学中的素质教育[J].课程·教材·教法，2000，3
（作者单位：内蒙古赤峰市翁牛特旗乌敦套海中学）
