分类：科学教学

一，引言在科学哲学的历史发展中，科学划界（demarcationofscience）是一个非常重要的问题。所谓科学划界就是为科学划定一个边界，从而把科学与其他知识形式区分开来，比如宗教、迷信、伪科学等等。为了实现这一点，哲学家们必须追问“什么是科学”，也就是说必须给出科学的本质定..

作者简介：韦钰，中国工程院院士、国家教育咨询委员会委员、东南大学儿童发展与学习科学重点实验室名誉主任；科学教育的目的是培养知情的决策者，使学生具有进行正确决策的知识基础和能力。科学教育大概念的提出科学技术的发展颠覆性地改变了科学技术与社会、科学技术与人之间..

摘要：科学教育内容作为科学教育发展的重要组成部分，是科学教育改革的核心内容之一。美国科学教育内容标准的出台与不断完善，内容体系中对科学核心概念的强调，以及对工程实践领域内容及其工程实践能力的关注，体现了科学教育内容发展的新特点，对我国科学教育内容发展具有重要..

摘要：科学教育存在多元传统。对美国和德国两个代表国家的科学教育标准进行比较分析发现，其科学教育纲领文件存同有异。基于对它们差异的分析，初步探索在全球化浪潮中对科学教育目标的多元设定。从它们的相同发展取向中，讨论如何深化中国科学教育目标中的人文蕴含、如何平衡..

摘要：校外科学教育是对课堂科学教育的有效补充，对学生的能力、科学探究方法以及科学态度养成等起到重要作用。影响学生参与校外科学教育的因素主要有学业的压力、家长重视程度、师资力量是否均衡、校外相关部门机构是否积极参与等。促进校外科学教育的发展，应致力于创建探..

摘要：我国科技协会2010年公众科学素养调查结果显示，公民的科学素养远远低于美国、加拿大等西方国家。本文通过对中西科学教育的比较分析，发现中西科学教育在科学本质理解、科学教育目标和内容、科学教育方法等方面存在差异。因此，在当前教育全球化这一大背景下，我国科学教..

摘要：以“全国首届科学教育专业师范生教学大赛”中的小学科学教学设计为例，阐述了小学科学教学设计呈现了一种去规范化与学科性缺失的倾向。表现于教学设计整体规范性，前期分析、教学目标、教学方法及教学过程理解与表述中。论文进一步针对问题基于反思提出建议，即拓展学科..

摘要：学校是实施创新教育，培养创新人才的主阵地。学校开展科技创新活动，是培养小学生科技创新意识、提高科技实践能力的重要载体。但是目前学校在开展科技创新活动过程中逐渐呈现着诸多问题，及时找出科技教育中出现的系列问题，并提出针对性的建议是及时必要的。关键词：小学..

传统的科技教育模式已经不能满足当前小学生科技创新能力培养需求，目前，通过合作、探究的学习对学生进行辅导，帮助学生获取科技创新知识，已经逐渐成为小学科技教学中重要的改革内容。因此，培养小学生科技创新能力对于那些习惯传统式科技教育学习的小学生来说，是提高其科技创..

摘要：小学生作为跨世纪的一代，肩负着历史重任。时代给中国人民以挑战，历史给中国人民以机遇。作为培养未来建设者的教师如何面对历史的挑战，如何培养小学生的科技创新兴趣，开展发明创造活动，这是每一位教师应该思考的一个大问题。关键词：小学生；科技创新；兴趣“国家兴亡在..

摘要小学科学课是集趣味性和探究实践性于一体的课程，内容涉及天文地理、生物、化学、物理各个方面，注重培养学生观察和探究自然界的能力、动手实践的能力、思考现象背后所含的科学道理的能力，培养学生的科学探索精神。科学课的這些特点，决定了教师在教学过程中要着重培养学..

摘要：科学可以使教育进入美好的境界，让探索的欲望和好奇心伴随生命的始终。小学的科学教学为培养探究能力和实践能力提供了广阔的空间和多种训练的机会。因此，在教学过程中，不仅要让学生掌握丰富的基础理论知识，更重要的是要培养他们敢于探索、勇于创新的精神，使他们成为2..

摘要：小学科学课程是一门基础性的课程，又是一门实践性的课程，更是一门综合性的课程。科学课程的学习，为学生以后的学习及终身发展有着深远的意义。那么如何提高农村小学生学习科学的兴趣呢？这就需要我们教师精心设计导入环节，激发学生好奇心，让他们积极参与课堂教学；需要教..

【摘要】科学思维是一种建立在事实与逻辑基础之上，通过不断探究得出结论的，是理性主义与客观世界相结合的一种认识世界的思维方式。在现阶段的小学科学课堂的教学中，对学生进行科学思维的培养已经逐渐成为了教师教学的价值追求。本文就以在小学科学课堂的教学中培养学生的..

摘要：动手实践能力是科学素养的重要部分，而农村小学生由于各种原因造成科普知识面窄、动手实践能力差等问题。为了切实提高农村小学生的科学动手实践能力，通过问卷调查、访谈等形式对农村小学生科学动手实践能力的现状和影响因素进行了分析，并提出农村小学生科学动手实践能..