分类：作文教学

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）中提出：“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”基于国际视野、国家平台、课堂现状和校本实际，我校提出了“适学课堂”（适合..

“以生为本”“以学为本”的教育理念强调学生学习方式的转变，强调让学生主动参与到学习活动中，经历学习的过程，在语文学习中能积累语言、习得方法，提高语文学习能力和基本语文素养。以“学习任务单”为载体的课堂虽然力图转变学教方式，但是..

当下，对于学生来说，最重要的不是掌握知识，而是能够学会学习，学会选择。引导学生进行自主学习则是当前小学语文教学中的一个重要任务。对此，新课标强调，应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。下面笔者结合自身实践，浅析通过推促学生自主学习，提高..

“语言”是21世纪核心素养基础领域第一核心素养［1］，也是语文核心素养第一核心素养［2］，是一个人在积极主动的语言实践活动中构建起来、并在真实的语言运用情境中表现出来的个体言语经验和言语品质。语言素养对学生而言如此重要，对教师而言，重要性自不待言。但是，..

当下，“核心素养”正渐渐成为热词，关于“核心素养”的研究也渐渐成为一门显学。但人们对“核心素养”的研究主要聚焦于学生，如何发展“培养学生核心素养”的教师的核心素养，正作为一个问题渐渐凸显出来。实践中，教师对“核心..

前段时间笔者参加一次小学语文名师工作室的研课活动，听了两节工作室成员送教下乡的观摩课，一节是苏教版（一）下的《识字6》第一课时的教学，一节是苏教版（五）下《谈礼貌》第二课时的教学。 客观地说，两位年轻的执教者教学基本功还比较扎实，教学准备也很充分，然而听评之后，课..

2011年颁布的《义务教育语文课程标准》，对第三学段提出的阅读要求增加了一条：“阅读简单非连续性文本，从图文组合材料中找有价值信息。”非连续性文本阅读的范畴包含文本中存在的目录、图表、表格、使用说明书、地图、广告等。 随着年龄的增大，小学第三学段的学..

【教学目标】 1.认识“点”“串”“们”等生字，会正确书写“雨”“们”两字，认识“灬”。 2.能借助具体事物认识诗歌中逗号、句号和省略号，能联系生活仿照诗歌的句式说说与这些标点相似的其他事物。 3.有感情..

微博、微信、微电影、微文、微诗、微课程、微课题……一系列“微革命”逐渐渗透、覆盖、改写着我们的生活，也必将改变我们的教育。当前在互联网背景下，我们如何将手头的“微”资源与学生的学习活动相联系，这是笔者一直以来思考的问题。 一..

[摘 要]教学“看多幅图作文”时，教师应该采用符合教材特点和学生实际的有效步骤，充分发挥例文的引导作用，尽力降低难度，将习作的要求与方法巧妙融入课堂，循序渐进，层层推进，让学生在不知不觉中学到看多幅图作文的方法，激发写作兴趣，提高写作能力，从而提升语文素..

[摘 要]基于生本课堂教学理念，在小学作文教学中开发和应用微课，可以帮助学生克服写作障碍。教师可利用微课组织学生进行前置学习，开展学习探究，转变教学方式，真正提高学生的作文水平。  [关键词]小学作文 微课 开发 应用 策略  [中图分类号] G623.2 [文献标识码..

　当前，农村学生普遍觉得作文无话可说，无情可抒，无从下笔。怎样应对学生习作的这三大难题呢？叶圣陶先生曾说：“写真经历、真体会、真感受，这是解决写什么的最好办法。”因此，在习作指导中，我们要把“笼中的小鸟放到天空中，使它任意翱翔”，为学生创造更..

随着时代的发展，微博、微信方兴未艾，微电影、微小说等事物又如雨后春笋般蓬蓬勃勃。再看现在作文课堂一潭死水、枯燥的教学现状，也难怪学生握着手机眉开眼笑，面对作文愁眉苦脸。教学过程中，笔者别出心裁地将微电影这种新生事物融入作文课堂中，让写作教学走进“微&rdq..

作文是语文教学不可或缺的组成部分，纵观当前学生作文现状，不难发现许多学生常常拿着作文题目无从下手，语言枯燥，缺乏真情实感。这种“公式化”的写作通病降低了学生的写作热情和积极性，抑制学生了创造性思维的发挥和写作能力的提高。对此，笔者结合自身教学实践，..

　作文讲评是作文教学不可或缺的重要环节，当前作文讲评课形式单一，随意性强，整堂课以教师讲评为主，忽略了学生的主体性，大大降低作文讲评课的有效性。对此，笔者从自身教学实践出发，对小学作文讲评策略提出自己的一些看法，以供参考借鉴。  一、尊重学生的写作意愿，发现..