分类：物理教学

摘 要：课前预学，课上对话交流及课后复习反思的“三环节有效教学”是以学生的学习为主，培养学生学习的自主能动性，提高学生学习素养的教学模式。本文以高中物理必修1“力的分解”为例，在教学中实施“三环节有效教学法”，旨在提高物理课堂教学..

　机械运动中，参照系可以任意选择。  但参照系选择的不同，对运动的描述也不尽相同，于是就有了解决问题方法的难易之分。在求解运动学或动力学问题时，如果参照系选择得不合适，往往会误入歧途，给问题的解决带来很大的麻烦。反之，如果参照系选择得巧妙，很可能使冗长复杂..

　济宁市2013—2015年的中考物理试题以课程标准为依据，以核心内容为重点，突出方法和能力；既重视对基础知识和基本技能的考查，也重视对物理学科素养的考查，充分发挥了区分学生水平和正确引导教学的作用。下面结合对试题的评析提几点教学建议，供大家参考。  1 立足..

　1 带电粒子在磁场中运动  若初速度方向与磁场方向斜交，如图1所示，可以把v分解为与B垂直分量v⊥及与B平行分量v//。  v⊥=vsinθ，v//=vcosθ。  v⊥使带电粒子受洛伦兹力的作用，在垂直于B的平面上做匀速圆周运动，半径R和周期T分别为..

一、初中物理教学中学习兴趣培养的重要性  初中物理知识虽然是基础性知识，但是对于初次接触物理学科的初中生来说，还是有一定的难度，不论是对理论知识，还是对物理实验都明显生疏.如果没有得到教师的重视，学生就会失去学习兴趣.培养学生的学习兴趣，可以加深学生对物理..

一、学生问题解决能力培养现状分析  现阶段，初中物理复习教学中学生问题解决能力培养还存在以下几方面的问题.首先，学生对所复习物理知识和待解决物理问题缺乏较高的兴趣.物理复习教学主要是对已学内容进行巩固和温习，这使很多学生认为没有新意，对复习缺乏兴趣，从而解..

随着新课改的不断深化，信息技术教学手段受到越来越多的认同.这种新的教学模式，可以设定情境教学，调动学生的感官和积极性，展现在学生面前的是生动的教学内容，独特的教学情境，能使学生的学习更加生动形象.  一、立足课堂，促进学生全面发展  在物理教学中实施合作..

　新课程标准倡导的是以“主动参与，乐于探究，交流与合作”的学习方式.初中物理作为科学性的学科范畴，科学探究成为初中物理教学的一个热门话题.科学探究视域下初中物理教学是基于新课程标准之上的，它是对新课改的一种延伸发展，是以生为主的，注重学生科学探究的启..

实验对于高中物理教学而言非常重要，培养学生的实验能力也是高中物理教学中一个重要的教学目标.在实验教学中，教师可以有意识地融入开放式教学模式，凸显学生在课堂中的主体地位，激发学生在实验中的自主性.这不仅能够实现对于学生实验技能以及知识应用能力的有效培养，也能够..

　新课程要求教师在教学实践中转变传统而单一的教学模式，倡导教学模式的多元化，强调高中生物理学习兴趣的培养以及积极参与的合作学习模式.在多年的高中教育教学过程中，笔者一直积极探索提升高中物理课堂效率的方法.本文结合理论和牛顿第三定律教学实践进行分析，谈一谈本人..

　1 “问题解决”教学模式的理论依据  苏联教育家列尔耐尔认为：“问题教学的本质在于学生由教师经常引入寻求有根据地解决对他们来说是新问题的办法的过程，由此他们就学会独立地获取知识、运用原先学过的东西和掌握从事创造性活动的经验.”苏联教..

摘 要：在学生的学习过程中，问题起着关键性的作用。这就需要高中物理教师培养学生的问题意识。然而，教师该如何培养学生的问题意识呢？对此，教师应结合实际教学内容创设问题情境，激发学生的学习积极性，就能提高物理课堂教学的质量。  关键词：新课标；高中物理；问题情境；..

　摘 要：高中物理在大部分学生心中是很难学的一门学科，因此，如何有效进行物理教学成为教师必须解决的问题，也是追求目标。要想提高物理教学的有效性，教师应注意学生的学习效果以及学生思维能力的发展，并在教学过程中激发学生的学习积极性，就能全面提高教学质量。  关..

　摘 要：活动情境的创设是建构民主、开放、互动、生命课堂的前提，是课堂教学的灵魂。古语有云：“授人以鱼不如授人以渔”。文章以“楞次定律”的活动教学设计为例，谈谈如何通过创设生活化和富于探究性的活动情境，以情激趣，开展活动探究式教学，从而不断..

　摘 要：“一线双循环”课堂教学模式是指教师在进行课堂授课时，以知识学习和练习应用为一条主线，在进行知识学习和练习应用时，依次使用示标、自学、小组讨论、展示、评价的两个循环完成对所授内容学习的教学模式。通过对“一线双循环”课堂教学模式特..