分类：历史教学

摘要：中国教育近代化始于1862年的京师同文馆的设立，经过了近五十年的岁月，特别是经历了清末“新政”中的教育改革，至辛亥革命胜利前夕，应该说其教育近代化的形式已基本确立。然而，统治者在发展近代实业与施行近代资产阶级民主政治上，始终是南辕而北辙的。辛亥革命时期教育..

摘要：清末民初，在优越的地理条件、经济基础以及对于新式教育人才迫切需求等多种因素的推动下，湖北地区的新式教育得到快速发展，并在国内占有举足轻重的地位。辛亥革命后，师范教育越发受到重视，为了解决日益突出的教育转型与新式教育资源匮乏之间的矛盾，民国政府在改革学制..

摘要：1911年10月10日武昌起义爆发，22日西安革命党就举行起义，陕西成为了全国最早响应武昌起义的省份之一，也是辛亥革命中坚持斗争时间最长的省份，陕西辛亥革命在同盟会的组织与全体成员的共同努力下，革命力量不断壮大，革命事业蓬勃发展。关键词：陕西辛亥革命；同盟会；井勿幕..

摘要：经过戊戌变法和自立军起义的失败，黄兴深知中国的问题离开武装斗争就不能解决。在以后武装斗争实践中，黄兴注重总结和汲取武装斗争的经验教训，不断完善和發展武装斗争思想。黄兴在辛亥革命时期的武装斗争思想和实践，尤其是黄兴努力争夺清末新军的工作，为辛亥革命的胜利..

历史是不可改变的，今天的我们只是站在旁观者的角度来解读，而在不同的时代对于相同的历史可能出现不同的解读观点。高中历史教材中对于近代史投入了较大的版面介绍，近代史包含了中华民族在列强的侵略下的屈辱历史、革命先辈为新民主主义革命所奋斗的辉煌历史，而随着时代对于..

【摘要】同盟会会员赵端先干武昌起义发动的云南关河起义，客观上起到配合、支持和援助武昌起义的作用，本文通过对关河起义过程的梳理，对关河起义取得胜利原因分析，对关河起义不被提及原因分析，声明关河起义是辛亥革命的重要组成部分，阐述了对关河起义进行研究的必要性。【关..

摘要“中国近现代史纲要”教学面临着内容繁多却学时设置较少、教材内容与中学历史教学重合率高等固有问题，全球化浪潮下爱国史学教育重要性被淡化、新媒体时代知识碎片化趋势与历史虚无主义，也对该课程教学造成了外部冲击。“史纲”教师可通过巧妙引导大学生阅读史学著作，..

红色文化资源是中国共产党在革命战争时期形成的具有资政育人意义的历史遗存和精神品质。作为一种重要资源，红色文化主要包括红色物质文化、红色精神文化、红色制度文化、红色行为文化等。红色物质文化，主要指中国共产党在革命战争时期所遗留下来的各种物质实体，包括革命后..

摘要：在全球化背景下，多元文化在开阔当代青年视野的同时，也使得他们的世界观、人生观、价值观不可避免地受到了负面影响。“中国近现代史纲要”课程是当代大学生德育教育的重要阵地，通过广泛、丰富、系统的学习，能够培养其主权意识，促进大学生形成健康的价值观，能够积极维..

中国近现代史纲要这门课，是一门政治理论课。进行这门课程教学既是为了传授历史知识，但更重要的是为现实服务。课本的知识容量有限，学生的学习仅在课堂教学过程中是完全不够的，很多现实有用的知识课本所及甚少或者根本没有涉及，所以，学生课外自学特别是实践教学活动必不可少..

江泽民同志"七一"重要讲话涉及到中国近现代史。它高度评价了"太平天国运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命"是"中国人民不屈不挠的斗争"、是"仁人志士苦苦探索救国救民道路的斗争"、"每一次都在一定的历史条件下推动了中国..

摘要：本文主要探讨了中国近代史学科中形成的两大范式，即“革命史范式”与“现代化范式”。革命史范式为近代史的发展创造了条件，奠定了坚实的事实基础，而现代化范式在很大程度上使得近代史的内容被深化，强调理解的延伸与发展。在表面看来，两大范式虽然呈现激烈的竞争关系，..

摘要：中国近代史研究与时俱进，踵事增华。对其回顾既往历程，展望发展态势，进行理性反思，省察经验教训，自是很有意义的事情。在研究中国近代史时，强化近代化的本质是一个重要的方面，但这并不意味着要淡化人们对革命及其意义的认识，恰恰相反只有在研究学习中正确对待革命与近..

摘要：培根曾说：读史使人明智。诚然，史书总是给人一种历史上的教诲和警示。因此，人们总是对历史充满好奇，总是不遗余力的投入到历史的研究之中。民国期间也不例外，当时，我国历史学家层出不穷，纷纷对中国近代史提出了自己的看法和见解，得到了很多人的支持，同时也被很多人所误..

摘要：中国近代革命经历了诸多曲折，直到毛泽东成为领导者，中国革命才走上了正确的道路。毛泽东的近代史观是唯物主义的，是为社会现实服务的，他透过历史看清了中国革命的本质，最终指导中国革命取得了伟大的胜利。毛泽东的近代史观及其影响研究的探讨对于我们今天也有重要的启..