分类：历史教学

[摘要]历史图片是历史教材的重要组成部分。人教版历史教材在编写和课程考核中，极大地增加了历史图片的比重，这就要求教师在教学中，应当积极引导学生读图、识图，学会结合历史图片，习得历史知识。文章从导入运用、联想比较、启发升华三个环节，浅谈历史图片在课堂教学中的运用..

新课程要求，历史活动教学所关心的不是活动的结果，而是活动的过程，让不同思维水平的学生去研究不同水平的问题，从而提高学生的思维能力，开发智力。活动是以问题为载体，通过活动的开展使学生获得直接经验和知识。历史的活动教学问题可以来源于教材，也可以从现实生活中挖掘，还..

摘要：学校是对青少年进行德育教育的重要场所，其中历史教学担负着重要任务，而在历史教学中德育教育的中心便是爱国主义教育。特别是德育教育的爱国主义教育方面的内容，是历史教学思想教育的主题。而在新课程下对学生进行爱国主义教育的方法和途径是多种多样的。关键词：初中..

高中生处于一个较为特殊的学习阶段，他们面临着高考的压力，学习负担较重，各科的学习都会占用学生大量时间。经过初中的历史学习，高中学生已经形成了一套自己的学习方法以及学习技巧，对历史课堂也有一定的了解与看法，历史学科需要学生对知识的积累，同时，也需要学生具备一定的..

历史中包含了大量的人物及事件，单纯的文字形式很难将此类内容以直观、生动、具体的形式表现出来，学生也很难做到真正意义上的理解与接受。因此，在学生的意识中，历史中所涉及的人物及事件与其自身是没有关系的。在这种心理下，学生很难对历史产生兴趣，也无法感受到历史对现代..

前言历史是一门繁琐的学科，记忆难度大，记忆内容多，需要记忆事件的时间、人物、历史背景、历史影响，重要意义等，学生极易出现记忆混淆，影响教学效果，教学效率较低，为解决此问题，需要运用现代信息技术开展教学，增加教学的趣味性，提高历史教学质量。基于此，引入信息技术开展教..

走进海安县革命老区李堡镇的南大门，一座竖立着的粗大石块上镌刻着四个大字“中国·李堡”。这四个醒目的大字不仅能吸引着所有来访者对古镇李堡的关注，更代表着李堡人文历史的厚重与深度。既称之为“中国·李堡”，又称之为“古镇”，一定有她深厚的历史渊源和丰富的人文历史沉..

摘要实践教学是适应古代汉语学科特色的教学方式，也是实现当前人才培养目标的教学改革方向之一。在实施古代汉语实践教学的过程中，要依照学科特点及学生实际，遵循一定的古代汉语实践教学原则，在教学内容、教学模式以及实践环节的优化方面做出一定的改变与创新。关键词古代汉..

摘要：成语在我国语言中占据重要的地位，成语是一直被我国人们沿用的一种固定短语，结构简单却富含深意，是汉语的一大特色。成语要比一般的词语含义更深刻和丰富，是多年语言发展总结出的固定短语，从古代汉语到现代汉语的发展过程中，成语的应用十分广泛，成语的语法功能和表现力..

摘要：系词“是”的来源及成因一直以来都是学术界研究的重要问题，但是还存在分歧，没有形成统一的观点。在这篇文章中，主要对古代汉语和现代汉语中“是”字的功用进行比较，找出二者的区别与联系。关键词：古代汉语；现代汉语；“是”；功用作者简介：杨云霞（1993-），女，汉族，山东人..

摘要：在大学古代汉语课程教学中，广东方言往往具有辅助作用。本文从文字、语音、词汇、语法四方面举例探讨了广东诸方言的作用。广东的高校有较多来自于广东各地的学生，其他省份的高校也有广东籍的学生，他们的方言能帮助学生更加深入地掌握古代汉语知识。关键词：广东方言古..

【摘要】古代汉语有很多种教学方法，古今贯通方法就是其中一种。古今贯通方法指在古今汉语教学中揭示古今汉语之间的关系，探索从古到今汉语演变的方法。基于此，本文分析了古代汉语教学过程中古今贯通方法的应用现状，并提出了相应的应用策略，希望可以大大提高我国古代汉语教..

摘要：作为一门工具课的古代汉语，这就要求老师不仅要把古代语言相关理论传授给学生，还应该积极的提升其阅读理解古代典籍的能力以及积极的培养学生可以依靠自己得到更多的知识的能力。怎样才能让学生更好的自主获得知识，进而使"教为不教"的思想得以确立呢？俨然这..

摘要：现代信息技术的发展对古代汉语课程提出了新的要求，为了提高教学效果，培养学生的实践能力和应用能力，古代汉语课程应顺时而动，采用翻转课堂理念，在教学内容、教学模式、教学方法和考核方式等多方面进行改革与探究，以适应时代的发展，发挥课程应有的作用。关键词：翻转课..

【摘要】：对于康有为，很多人对他的认识便是他领导的失败的戊戌变法。对于戊戌变法失败后的康有为，多为不提或以简单否定为主。其实，康有为在变法失败逃亡海外期间一直都有着自己所信奉的救国思想。而他的思想也与孙中山的救国主张有所不同。本文将简要探讨戊戌变法失败后康..