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试析中等职业教育数学教学模式创新

毕春玲 安达市职工中等专业学校

[摘要]中等职业学校是我国教育体系的重要组成,随着教育体制的不断改革,相关教育工作者需要对传统的教学模式进行优化与改革,本文对中等职业教育数学教学模式的创新方法进行了介绍,希望可以提高职业学校数学教育的水平,促进我国中等职业学校更好的发展。在改革与创新的过程中,学校的领导者需要对教材进行更新,还要对教学的理念进行创新,要结合学生的特点,培养学生的数学素养,从而为社会培养出更多综合型技术人才。

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关键词 ]中等职业;教育;数学;教学;模式;创新

在当前社会形势下,对技术人才的需求量比较大,而且对技术人才的职业素质要求比较高,其不但要掌握专业的技术知识,还要具有创新能力,要具有发散性数学思维,这样可以今后的工作中发挥出更大的价值。中等职业学校主要是为社会培养技术人才的教育基地,本文对这类学校数学教学的模式创新方法进行了探讨,希望可以有效提高学生的数学成绩,并培养学生的数学思维,使其思想更加活跃,更具创新精神。

一、中等职业教育数学教学模式创新,需要对教材进行更新

教材对教学的质量有着较大的影响,在选择教材的过程中,一定要结合社会发展现状,在教育体制不断改革的前提下,教育工作者需要做好教材的优化工作,要保证学生学习最新的数学知识。在对数学教学模式进行创新时,首先要对教材内容进行更新,中等职业院校的数学教材本身与普通学校的教材有一定差异,其比较注重知识的适用性,而且采用了数形结合的方式,主要是培养学生解题的技巧,所以,在选择教材时,一定要围绕实用性这一核心,要培训学生数学思维,还要教授学生多种数学方法。数学图形可以培养学生的逻辑思维能力,这对其思维方式有着较大的影响。在中职院校中,要培养学生运算能力以及抽象思维能力,这些知识的使用性比较强,所以,在更新教材时,要改变以往理论教学的形式,可以增加实践性教学,突出数学知识的实用性。

中等职业院校在数学教育时,不能按照普通学校的教育方式进行,一定要结合学生的特点,增加教学的趣味性,要吸引学生上课的注意力,中职院校的学生一般学习能力比较弱,基础知识也比较差,很多学生都存在偏科现象,而且对数学有着恐惧感,这影响了学习的效率,教师一定要激发学生的兴趣,在教学时可以由浅入深,要树立学生学好数学的兴趣。中职院校数学教育,一定要整合教材内容,要保证教材内容的精细性,还要保证教学内容的简单性,中职院校的学生一般接受能力不强,所以,教师要采用由易到难的方式进行教学,中职院校本身是为社会培养技术型人才,所以,在教学时需要具有特色,要做到活学活用,可以通过举例的方式,使学生认识到数学知识的实用性,这样也可以提高学生学习数学知识的兴趣。在对教材进行更新时,要注意知识联系的紧密性,可以增加图形知识的讲解,这样可以培养学生数学思维能力,可以使其思维更加活跃,对其他学科的学习也有一定帮助。

二、对数学教学的课程体系进行优化

中职院校有着自身特殊的教学任务,其需要培养技术型人才,当前社会对技术型人才的要求比较高,其需要掌握专业的知识,还需要具有创新的精神,所以,中职院校需要为社会培养综合型技术人才,一定要实现人才的全面发展,要提高学生的综合能力。在数学教学中,教师需要对数学课程体系进行优化,要构建中职院校特色的数学课程体系,要认识到中职院校学生与普通高校学生的区别,下面笔者对优化数学课堂体系的方法进行简单介绍。

1、整合课堂教学内容

在教学的过程中,数学教师要注意对知识的整合,要将多种不同类型的数学知识整合在一起,还要改变学生以往的数学认知度,将不同的数学知识渗透到中职院校学生的专业中,可以有效的激发学生的兴趣,可以使其认识到学习数学的乐趣以及价值。采用整合的方式优化教学内容,还可以消除学生负面的情绪,教师需要改变以往枯燥的理论教学方式,还要克服传统教学方式的局限性,引进先进的教学理念,将专业知识引入数学教学中,这样才能增强数学的实用性。

2、采用分类教学的方式

在中职院校中,学生的基础知识一般比较差,而且对数学知识的兴趣比较低,学生在小学或者初中阶段并没有打下良好的数学基础,这对其进入中职院校的数学学习有着较大的影响,为了提高教学的水平以及效率,教师可以采用分类教学的方法,可以根据学生的基础知识掌握情况对学生进行分类,采用因材施教的方式进行教学,对不同能力的学生要提出不同的教学任务以及目标,对基础较差的学生,要多进行鼓励,使其树立学好数学的信心。教师一定要改变以往的教学模式,要对学生进行鼓励,在教学时,要有侧重点。分类教学的方式还需要做好选材工作,教材必须具有难度等级,针对底子比较薄弱的学生,要多做练习题,降低知识的难度;而底子比较扎实的学生,则需要提高对其的要求,要多做一些有难度的题目,给学生提升的空间。

三、改革与创新教学方法

中职院校的数学教师在教学的过程中,教师一定要把握好四点内容:一是上课时要注意知识的难度,要由浅入深,使学生们不但听得懂,而且愿意听,不断培养学生的学习兴趣。二是运用启发式的教学方式,多让学生参与,多鼓励学生,通过一些难易适度的题,让学生在学习中有成功的体验,体会到学习数学的快乐。三是利用现代化的教学手段和方式,使教学内容形象化。比如在讲授统计的知识时就可以指导学生利用EXCEL软件去完成一些任务。四是做好“三个结合”,开展多种形势的辅助教学。首先,课堂上讲与课下个别辅导相结合,避免数学基础差、接受能力弱的学生出现放任自流的不良倾向。其次,基础好与基础差的学生相结合,充分发挥数学基础好的学生辅导的作用,帮助基础差的学生,做到互帮互学、共同进步。最后,课堂教学与课外辅助性教学相结合,可采取请进来或走出去的办法,通过往届生的亲身讲解和学生参加工作实践的亲身感受,进一步认识学好数学与做好工作的关系,增强学习数学的自觉性。另外,教师还要根据每个学生的认知和心理特点,把握好知识的梯度和深度。

四、结语

本文对中职院校学生数学教学模式的优化与创新方法进行了介绍,在教学的过程中,要结合学生的特点,对教学方法进行优化,还要提高学生的认知水平以及逻辑思维能力。中职院校一般比较注重对学生技术能力的培养,而对基础文化课的教学效果不够重视,这不利于培养出综合型、高素质技术人才,为了满足社会对技术人才的高要求,中职院校的管理者一定要重视教学模式的创新工作,要做好教材的改革,还要对教学方法进行优化,数学教师要培养学生学习的兴趣,还要培养学生自主学习的习惯,这样才能提高学生的逻辑思维水平。

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参考文献

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