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小学特殊儿童教育问题探究

特殊儿童是指先天大脑发育不全或是大脑受到损伤,导致儿童智商、心理、生理及语言方面存在一定问题,不能像正常儿童一样学习、生活的群体。对于这一群体,我们要积极地面对,并加强对他们的教育,这对这部分儿童自身的发展有着积极的促进作用。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

【关键词】小学;特殊儿童;特征;教育措施

【中图分类号】G625.5【文献标识码】A

【文章编号】1004—0463(2019)10—0023—01

一、特殊儿童的特征

1.心理特征。特殊儿童所表现出的心理特征有:多以自我为中心,排斥他人,性格孤僻,注意力不集中,情绪紧张、压抑,心理稳定性较差,喜怒无常,缺少一定的自制力。

2.生理特征。特殊儿童与正常儿童的体貌并没有太大区别,但骨髓发育相对较为迟缓,会在一定程度上表现出特殊的身形特质。另外,特殊儿童的身体素质及内部机能弱于正常儿童,其神经系统功能及语言表达功能也较为落后。

3.认知特征。特殊儿童因智力受影响,在学习过程中,缺乏主动性与学习动机。相较于正常儿童,其认知能力较低,信息存储量小,理解知识较慢,不能较快记忆,分析问题、解决问题的能力较差,思维不敏捷,自主学习能力差,观察力不强,学习效率较低。

二、特殊儿童的教育措施

1.树立特殊儿童的自信心。特殊儿童在实际生活中会受到很多人的嘲笑、鄙夷,他们没有获得一定的尊重,这给他们的自尊心造成了很大的伤害,以至于他们不会相信他人,在情绪激动时,可能会有危害他人或是伤害自己的行为。针对这一情况,在对特殊儿童进行教育时,最重要的便是树立他们的自信心。教师及家长要注重对他们进行及时肯定,不断地去鼓励他们,要与他们进行更多的交流,耐心地与他们进行互动,使他们更加有信心去完成各项任务,能积极乐观地生活、学习。

2.采用多元化的教学模式。在对特殊儿童进行教育时,要保证教学内容简单易懂,教学节奏及进度要缓慢,教师要注重采用多元化的教学模式,有效地调动特殊儿童的各种感官,从而培养学生的动手能力、口语表达能力及观察能力。近年来,很多特殊教育工作者在实际教学中,都在积极创新教学模式,以便更好地让特殊儿童掌握知识,提高能力。例如,运用音乐对特殊儿童进行教育。音樂能够在一定程度上刺激学生的神经中枢系统,有利于缓解学生的心理压力。另外,采用音乐教学法可以使学生养成良好的习惯,有利于开发学生的智力,全面改善特殊儿童在发展中出现的问题,并且能激发学生的学习兴趣,使特殊儿童更好地融入到教学环境之中。此外,利用音乐也能对特殊儿童进行心理治疗。其对特殊儿童的不良情绪能起到一定的调节作用,可以有效缓解他们的紧张情绪。通过对特殊儿童进行音乐治疗,他们相应的不良行为会逐渐减少,人际交往能力会逐步提高。又如,将体育与智育有效结合起来,通过培智体育对特殊儿童进行教育,能够在一定程度上解决特殊儿童的不良行为问题,使学生的身体行为更加正确。培智体育的运用,更加贴近学生的生活,有助于培养特殊儿童的自理能力,从而使其更好地适应社会的发展。

3.家庭教育、学校教育及社会教育有效结合。(1)家庭方面。在对特殊儿童进行教育的过程中,家庭具有重要的作用。但很多家长在面对孩子存在的问题时,不知道怎样去解决,并且家长要承担很大的生活、精神压力,很多家长没有更多的时间、精力去教育孩子。无论如何,家长一定要做好对孩子的指导工作,要与学校共同努力,为孩子提供良好的成长环境、学习环境。家长要经常去学校,积极参与学校组织的活动,让孩子感受到来自家庭的温暖。(2)学校方面。学校教育对特殊儿童的发展具有重要的意义。教师在对学生进行教育时,应着力构建和谐的师生关系,增强与学生之间的交流,与学生融洽相处,使学生感受到教师的爱,这能够在一定程度上改善特殊儿童的性格。另外,教师要积极开展课外活动,并适时地参与到活动中去,促进学生之间情感的交流,使学生能够感受到教师的重视与关心,培养学生的参与意识。(3)社会方面。相关社会机构、组织应进行有效的宣传,引导更多人参与到关爱特殊儿童的活动中,使特殊儿童获得存在感,并感受到有很多人在关爱他们、保护他们。社会工作者要多关注特殊儿童,加强对其心理方面的辅导,使他们能够拥有与正常儿童一样的童年生活。

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