导航菜单

初中思想品德课探究活动的开展策略

 摘要:新课程理念倡导学生“学中做”、“做中学”,将学生实践探究能力的培养作为学科教育的首要目标。在初中思想品德教学中,教师可以充分发挥探究活动的作用,引导学生在思考与实践中收获知识、增强体验、发展能力,从而顺利实现三维教学目标。 
关键词:思想品德课;探究活动;教学设计 
探究活动是指教学过程在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,在探究中发现问题、解决问题、提升能力的学习活动。在初中思想品德课堂中,以探究活动为中心开展教学,有利于激发学生学习兴趣,增强课堂活力,充分体现新课标“注重学生的情感体验与道德实践。”的宗旨。 
一、探究活动的素材选择 
1.从教材中来。 
思想品德课的教科书中,每一个新知点之前都会有一个小方框,由材料、图片、小问题构成,可以据此设计探究活动。例如,七年级下册《珍惜无价的自尊》这一课教材中有陶行知校长“四块糖的故事”可以据此设计探究活动。 
设计意图:在阅读经典故事中,帮助学生理解尊重他人才能得到他人的尊重,明确在日常生活中,尊重他人的最基本表现。活动步骤: 
(1)讲述故事。请学生讲述或用角色扮演的方式了解关于陶行知校长四块糖的故事。 
(2)交流体会。结合故事情节,就为什么犯了错误还给糖、此故事给我们的启示等问题进行交流,体会如何尊重他人。 
(3)总结经验。搜集自己身边和生活中的类似事例,从实例分析中理解善于尊重他人才能获得尊重。 
2.从媒体刊物资料中来。 
作为思想品德课教师,要引导学生关心时事,有针对性地读书和上网,看电视和阅读,同时,教师便可以选择和手机相应的和新鲜的素材来设计探究活动,以促实效。 
3.从学生的生活实际中来。 
探究活动的设计,还可以结合学生的生活实际有针对性地进行设计。初中思品课的编排与学生的成长轨迹是相吻合的,所以学生遇到的实际问题可以有目的地进行设计。 
比如初中学生正处于青春期,在成长的过程中,最容易产生逆反心理,我们就可以针对这一心理现象,结合学生与父母在交往中遇到的一些矛盾、冲突,设计探究问题。 
二、探究活动的设计要领 
1.明确设计意图。 
探究活动的设计必须有相应的目标,也就是设计意图,侧重于情感态度价值观目标,明确意图,设计的时候就可以有的放矢,达到预期的效果。 
2.设计好具体步骤。 
探究活动的具体步骤一般是三个环节: 
第一、创设情境、提出问题。 
可以通过阅读故事,小品表演,设计表格等形式引导学生进入相应的问题情境,激发学生思考的动机和参与的愿望。 
第二、观点交锋,讨论交流。 
这是探究活动的中心环节,是思绪的萌发,是情感的交流与碰撞,是个性的张扬,是情感态度价值观达成的环节,一定要用心设计,适度调节,圆满完成。 
第三:总结归纳,展示成果。 
本环节是此次探究活动的圆满总结与落幕,目标达成,分享交流,求同存异,思想升华。 
三、探究活动的操作要求 
有效的探究活动要在良好的设计的基础上精心安排,才能达到预期的效果。 
首先,分组要注意,四人为宜,不超过六人,还要注意个人基础、学习能力、性格因素等方面的搭配要均衡。 
其次,选材精当,注意调动学生的积极性,避免冷场或漫无边际。注意时间的控制,以免跑题或空泛。 
再次,一定要注意实效。探究活动有相应的学习目标,切忌只图场面热闹的作秀,一定要结合学生实际,目标明确,有条不紊地去实施。 
四、探究活动的实践心得 
我在《人生难免有挫折》这一课的教学中,设计了如下探究活动——一只青蛙掉进鲜奶桶 
(1)情境设疑。我们的主人公小明,在参加了一次“青蛙掉进鲜奶桶”的情境体验后,对自己的人生有了进一步的认识,现在,让我们一起参与到这个体验中来吧。 
(2)情境设置。一只青蛙掉进鲜奶桶中。 
(3)分组讨论。现在给同学们五分钟的时间,分组讨论吗,展开想象,把故事补充完整。 
A.青蛙说,这是命,于是盘起后腿,一动不动地等待死亡的降临。 
B.青蛙用腿蹬了两下,然后说,这桶太深了,我不可能跳出去,今天死定啦。 
C.青蛙打量四周,说:“真是不幸,但我的后腿还有劲,我要找到垫脚的东西,跳出这可怕的桶” 
在初中思想品德教学中通过开展探究活动,使学生真正感受到了学习的乐趣。他们更愿意在教师的引导下积极思考、分析问题、交流讨论,从而最终完成知识的自我构建。我们相信,这种以尊重学生课堂主体地位的学习形式必将使思品课堂焕然一新。 
参考文献: 
[1]吴光平,初中思想品德活动式课堂教学讨论[J].新课程·中学.2014年9期. 
下载文本