【摘要】随着我国信息技术的发展，人们已经意识到了它的有利影响，而在教学中，教师通过信息技术可以促进教学顺利开展，帮助学生快速理解知识点。以高中语文为例，它具备一定难度，在知识讲授过程中会出现很多问题，而信息技术的出现正好可以转换教学方式，增强学生的关注度，提升教学质量。
【关键词】信息技术；高中语文；案例分析
在语文教学中，教育者的教学模式大多是先进行字词讲解，紧接着就是文章分析，再要求学生进行背诵。整个教学显得程序化且公式化，学生没有感受到较强的趣味性，掌握的语文知识也没有达到理想状态。因此在当前阶段，教师开始推陈出新，利用信息技术改变教学方式，提升教学效率，培养学生的语文综合素养。
1语文教学中呈现的一系列教学弊病
1.1学生主动性低
高中生承担了强度较大的学科压力，面对语文，他们首先没有太大的重视程度，认为自己在这方面的提升不会太过显著，因此在学习阶段的主动性较低，更多的是为了完成教师布置的一系列学习任务。那么他们会将更多的时间耗费在其他的学科之上，这也就导致很多学生在当前的语文课堂上面的参与程度较低。
1.2教学内容繁杂
语文本身是一门与学生的母语相接洽的课程，这门学科里面容纳了海量的知识，学生在学习的阶段不知道哪些才是自己应该掌握的重点内容。面对繁杂的内容，学生能够接受并且掌握的内容仅仅是教师所讲授知识的九牛一毛。
1.3课堂操作不便
在高中语文课堂上，一堂课的时间是有限的，但是当前课堂上的信息量太大，不便于教学更加高效进行。因此这时候需要运用现代信息技术，进行内容的精简和整合，提高当前的教学效率和质量。
2信息技术在语文教学中的有效运用
根据传统语文教学过程中所存在的一系列弊病，教师必须改变，比如通过信息技术的运用，让学生能够进一步投入教师所讲授的内容之中，增强他们对知识的理解和吸收程度。
2.1打造具象化教学情境，增强学习主动性
以前教师更多的是通过讲述文章的内容，让学生进行内容的感知，但是语文课本上面的很多内容都是学生所不熟悉的内容，让其自行地进行想象会存在一定的困难。而且教师所讲述的方式较为抽象，学生理解困难也属常事。而通过更加直观的视频和音频让学生先了解文章的创作背景以及内容构造，学生参与课堂的积极性更强。很多时候抽象的讲述无法代替直观的感受，而利用多媒体所打造出的情境可以让学生感同身受，减轻他们对学习的排斥程度。
2.2优化教学重点内容，丰富知识体系
教师可以通过信息技术优化当前教学中的重点内容，让学生能够高效进行学习。比如，针对文章的一些具体结构，教师可以采用思维导图的方式加以呈现，让学生围绕中心点不断地进行拓展。在这个过程中，学生对比知识的归纳和整合能力也会得到增强，同时，教师还可以通过信息技术制作更加精简的幻灯片来呈现相关的内容，让学生可以直接学习教学的要点内容，避免了之前烦琐而无趣的教学讲解。
2.3改变守旧教学模式，提升教学效能
在当前的教学过程中，教师需要有意识地利用信息技术来改变传统的教学模式，提升教学的效能。比如，教师可以制作精简的微课视频，让学生在观看了微课视频之后，可以明确该堂课的方向，让学生先自主进行学习，在学生学习之后，教师对学生进行针对性的指导，帮助学生查漏补缺。
3信息技术在高中语文教学中运用的案例
比如，在教学《荷塘月色》时，通过信息技术的辅助，可以加深学生的体验，让学生代入作者的感受，仿佛身临其境。首先利用多媒体课件，呈现出《荷塘月色》这一歌曲的一部分歌词，然后播放这一片段的歌曲，让学生猜出这首歌叫什么名字，再让学生进行思考分析，谈谈这首歌里面描述了什么内容。经过这样的分析，学生开始有了一种深刻的感觉，对于荷塘下的月色也有了更加深入的体会和理解。那么这时候教师就可以趁热打铁，带领学生学习这篇与歌曲同名的文章。对于很多高中生而言，很少去进行这种细致的观察。教师就可以将书面的文字描绘转换成一种动态画面。比如，里面提到了“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，层层的叶子中间，零星地点缀着几点白花……”，为了让学生产生画面感，教师可以利用多媒体呈现动态图片或者视频小短片，带给学生更加切实的体会。通过这样的方式，教师将音乐、视频以及自己的口头描述结合到一起，让学生更加深刻地理解文章，加深学生对内容的感知程度，并且这些动态画面可以让学生更加投入，他们学习的劲头更强。而传统模式的语文教学仅仅依赖于口头和板书的形式，课堂上的枯燥感更强，并且使学生的参与度大大降低，直接影响了当前的教学效果。
4结束语
综上所述，对于高中语文教学而言，信息技术的出现无疑是一大有力的“助手”，可以帮助教师更加高效地整合教学内容，同时学生对知识的吸收也会更快。由此在教学过程中，教师可以根据当前的教学目标，合理地运用信息技术辅助自己进行教学，以达到理想的教学状态。
参考文献：
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