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“80后”与“90后”

杜 荣

(浙江省平阳中学,浙江 平阳 325400)

【摘 要】现在的中学生都是所谓的“95后”。在1990年后出生的一代中国公民中,95后以年轻、活跃、勇于接受新鲜事物的态度,被大众定义为“玩得酷靠得住”的一代。由于时代的发展和变化,90后的思想与理念与老一辈中国人有很大的不同,同时有着不同于前人的价值观和行为方式。面对如此彰显个性的一代,现在的教师,在教育教学问题上,一定要敢于有自己的想法,自己的思路和自己的风格。

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关键词 班主任;个性特征;以身作则;网络;早恋

能够与当代中学生的想法零距离接触的人,应当是老师,而且应当是一名顺应时代潮流的班主任。有人说:“不想当元帅的士兵不是好士兵,不想当班主任的老师不是好老师。”可见,没有当过班主任的教师生涯是不完整的。然而,班主任在管理班级的过程中,无论是多么标新立异的老师,都必须要从根本出发!班主任是全面负责班级学生思想、学习、劳动、健康、生活等多方面工作的教师。新课改的推行对高中班主任的工作提出了更高的要求和期望,在这种背景下,高中班主任如何发挥其引导和管理的作用,建设特色班级,培养全面发展的学生,就显得尤为重要。在近几年的班主任工作中,我这名80后的教师有以下几点心得:

1 关爱学生,营造轻松的班级氛围,让班级充满气息和活力

“爱是打开学生心灵的钥匙”,这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师,信其道”,班主任爱护和关心每位学生,学生就乐于接受他的教育和管理。班主任对学生的关爱,最重要的是要尊重学生。我认为尊重一个人最先体现在将他的名字与他的人对号入座。现在的“95后”高中生们内心比较孤独,尤其是在刚进入高中这个陌生的环境中时,非常期望有人给予他们指引和帮助,而班主任就是他们心目中最可靠的引导者,他们非常渴望得到班主任的关注。班主任越早叫得出学生的名字,学生越觉得自己被重视,自然越信任班主任。

在学生第一天到教室集中的时候,我点了几名学生的名字并叫他们帮忙。解散后,很多学生跑上讲台,惊讶又惊喜地问到:“老师,您怎么那么快就记住了我们的名字呀?”我笑答:“用心就能记住呀!”在我们教师眼中的一件小事,在学生眼里却是一件特别的事。因为如此,学生们在打扫教室时格外卖力,格外开心!在此后的学习生活中,学生们也似乎很愿意跟我分享他们的秘密。或许在他们眼中,我不仅仅是他们的班主任,也是他们值得信赖的朋友!

此外,我会充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时,想办法帮助解决;在他们出现思想问题时,找他们谈心,耐心细致地说服教育。学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代,逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

2 己所不欲,勿施于人

孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,作为教师,我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。我们经常听的“有什么样的班主任,就有什么样的学生”,说的就是这个道理。教师不尊重学生,别奢求学生尊师重道;教师不爱岗敬业,别奢求学生热爱班级;教师不严于律己,别奢求学生行为规范……面对成长和渴求知识的青年学生,高中班主任必须具备较高的素质,把自己丰富的知识、高尚的道德情操,通过自己的言行展现给学生,在学生心目中树立起声誉和威望,使班主任真正成为知识的传播者与教学中的引领者。

同时,班主任还要积极参与学生的各种活动,既做组织者,又做普通一员,让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在军训期间,我和学生一起顶着烈日,一起淋着雨,共同进退。短短五天的军训生活,虽然我和学生都黑了一大圈,但师生间的距离又更进了一步。在他们入校后的第一次篮球赛、第一次运动会,我和学生们一场不落地为运动员们呐喊助威,助威团的人数也由原来的寥寥几人,增加到后来的全体总动员。虽然嗓子哑了,但师生情感加深了,也使他们感受到新集体的温暖,增强了新集体的凝聚力。班级凝聚力的源头就是班主任,因此,班主任的言传身教非常重要!

3 充分利用每一次德育课

“95后”们一般自视甚高,也很聪明,学习能力较强,自我的评价普遍较高。他们的内心世界从童年就开始变“老”了,他们似乎更加懂得成人世界的规则。正因为如此,现在的很多教师逐渐感觉到现在的高中生都很会“听课”,甚至有的学生能听得出老师课前准备的充分与否。学生如此“厉害”,老师上课不容马虎。而德育课又是班主任渗透自己教育教学理念的最佳时机。所以,德育课比平时上课的课堂要求更高,千万不可蒙混过关。班主任想要真正达到教育的目的,每一次的德育课只能更认真的应对,更用心的去准备。只有这样,学生才能感受到班主任是在用心教育,才能体会到班主任的良苦用心。

当然,每次的德育课都要结合学生实际情况,制定不同的主题。例如,高中生活伊始,让学生们树立目标;学期进行时,给学生们介绍高中学习方法;教师节到来时,让学生学会感恩师长;期中考试临近时,让学生们学会调整心态,沉着应战;学生情绪低落时,组织户外活动……德育课的内容来源于学生,丰富多样,资源取之不尽。只要我们老师用心对待,每一次的德育课都会非常精彩,学生们也一定会受益匪浅。因此,每位班主任都应该要充分利用好每一次的德育课。

4 面对网络,“以彼之矛攻彼之盾”

1990后出生时改革开放已经显现出明显成效,同时也是中国信息飞速发展的年代。所以90后可以说是信息时代的优先体验者。这也造就了他们对网络的依赖。网络中充斥着的暴力、凶杀、色情游戏在腐蚀青少年的心灵。在它的诱惑下,部分高中学生沉迷于网络这一虚拟世界中无法自拔,最终导致行为偏差。

曾经的班级中有一位男生,人很聪明,成绩一直非常不错。但是,从某天开始,我发现他上课经常打瞌睡,成绩每况愈下。不久,我从他同寝室的同学口中得知,这个男生经常凌晨2、3点钟从寝室偷偷溜出来,跑到教室里上网玩游戏。可见,网络给我们的德育工作出了一道难题,有时甚至会使我们的努力功亏一篑。

然而,网络是把“双刃剑”,使用不当会给我们带来祸害,运用得好会使我们受益无穷。我们不可能禁止学生上网,但是我们可以利用网络的优势来进行思想道德教育。我们可以净化网络环境,提倡上健康文明网站,玩积极向上游戏;这样既可舒缓紧张学习所造成的压力,又可让学生得到教育。此外,我们还可以通过网络聊天的方式了解学生的心理,和学生交朋友,解答学生的心理疑惑。因为很多学生在学校里沉默寡言,在网上却能侃侃而谈;也有很多学生在学校里没有机会与老师有太多的交流。因此,作为现代化的教师,应当敢于借助网络这个平台,使我们与学生的沟通方式多样化。

5 直言“早恋”

现在的高中生们都已经进入青春期了。进入青春期后,出现异性爱慕倾向的青少年,会主动接近自己喜欢的异性,双方交往频繁,相互倾心,就可能导致恋爱的发生。“早恋”并不是一个正式和专业的词语,只在中国内地被广泛使用。实际上也并没有正式的标准来界定是否早恋。将青少年由于正常生理和心理发展造成的对异性的爱慕归为“早恋”,显然不科学。作为现代的教师,不仅要客观地对待这个问题,也应当大方地跟学生讨论这个问题。

我通常会专门安排一节德育课来跟学生讨论“早恋”的问题。这个话题的提出,总会引起学生的一阵骚动。然而,我们会发现学生们很乐意跟老师讨论这个问题。首先,我会告诉学生,在这个时期有倾慕的对象是很正常的现象,不能因为如此而觉得自己心理不健康。其次,我会告诉学生如果有了倾慕的对象,最好放在心里,因为“早恋”常常以失败告终,很少出现早恋能够终身厮守的。“聪明的人,不要做这种劳心、劳力、费时又没有好结果的事情。”再者,我会提醒学(下转第367页)(上接第265页)生们,学习才是当前的主要任务。“虽然学习不是人生的唯一出路,但是学习一定人生最简单的出路!”

班级里曾经就有学生出现了“早恋”现象,我选择了和男生单独谈话,因为通常男生会比较理性。我并没有严厉制止他们,因为现在的许多“90后”学生有自己的观点,敢于反抗,有强烈的反叛意识。越是强硬,效果越适得其反。我跟这个男生谈好了条件,如果他们两个人的学业停滞不前,我会第一时间告知家长。随着高考的临近,学业压力的增大,两个学生自然而然就“分手”了。

因此,我认为在面对“早恋”的问题的时候,教师要泰然处之,跟学生一起面对,和学生一起分担,一起去揭开这层神秘的面纱。没有经历,就没有成长。

此外,建立一支优良的班干部队伍,使班级“分权”、“分层”合作,能使班主任工作轻松不少;制定一套人性化班级管理制度,能让班级管理充满“人情味”;加强与家长沟通,能使班主任了解到学生的另一面,更好地开展学生工作……

总之,在具体的班级管理工作中,班主任要讲究方法与实效,把工作落到实处。只要把“一切为了学生”作为班主任工作的出发点和落脚点,潜心研究学生的个性特征,我们一定能跟上学生的步伐,跟上时代的步伐,做一名“潮”老师。相信“潮”老师一定能够创造出更有特色的班集体,培养出更优秀的学生。

[责任编辑:薛俊歌]

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