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论情感教育在高校管理工作中的应用

姜鑫,王颖

(辽宁科技大学,辽宁鞍山114051)

摘要:本文通过对大学生情感教育存在问题的分析,指出在高校学生管理工作中加强情感教育的意义,并提出在高校学生管理工作中加强情感教育的三个策略。

教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 :高校;管理工作;情感教育;意义;策略

中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1671—1580(2014)04—0023—02

2012年度辽宁科技大学科研专项基金资助,编号:2012FR16。

收稿日期:2013—10—26

作者简介:姜鑫(1982— ),男,辽宁丹东人。辽宁科技大学研究生院,讲师,研究方向:语言学及应用语言学。

王颖(1983— ),女,辽宁锦州人。辽宁科技大学国际交流合作处对外汉语教研室,讲师,研究方向:语言学及应用语言学。

情感教育是大学生教育的重要部分,它关注教育学生的情绪、态度、心理状态,是促进大学生个体健康发展以及促进社会和谐发展的重要部分。在以往的大学生教育中,知识的获得和智力的教育占有相当重要的位置,但事实上,情感教育是确保学生获得知识、智力教育得以顺利进行的基础,是确保高校管理工作顺利开展的重要保证。

一、大学生情感教育存在的问题

以往由于家庭和学校教育方面存在的误区,大学生的情感教育常常被漠视。在学生成长的过程中,家庭和学校更多关注的是学生的考试、分数等知识方面的成长,而忽略了学生情感的成长。在大学校园里,学生除了要面对专业的学习,还有面对生活的独立,处理与同学、老师和社会的人际关系,因此,很多学生难以一下子适应大学生活,而产生心理失衡,从而引发更严重的问题,给高校的学生管理工作带来很大的难度。

最近几年发生在大学生身上的恶性事件增多,清华大学学生刘海洋连续两次用硫酸泼伤黑熊事件,云南大学学生马加爵在宿舍连杀四人,复旦大学研究生林森浩向室友投毒致室友死亡等等,这些轰动全国的恶性事件的发生,不能不引发人们的思考。因为他们都是学习成绩非常优异的学生,还曾经是其他学生学习的榜样。但由于人们过多地关注了学生的成绩,而没有或者很少关注到学生的精神层面以及情感动态,才有这样的事件发生。好的教育不应该只停留在学生的成绩上,应该依据学生的心理特点和情感需求来进行教育。现在的学生都在大声喊着“压力山大”,这是他们的呼声,也是教育管理者应该关注的现象。

二、在高校学生管理工作中加强情感教育的意义

高校是培养高素质人才,为社会输送符合需求的人才的场所,高校学生管理工作则是这个任务顺利完成的核心部分,同时又是一项长期、复杂、影响深远的工作。在学生管理工作中,要以学生为核心,将情感教育融入到管理工作中,有计划、有目的、合理地根据学生的心理规律来加强情感教育,确保学生管理工作顺利进行。

(一)加强情感教育有利于促进学生优秀品德的形成

高校的学生管理工作者在进行情感教育的过程中,要向学生传授正确的见解、思想、要求,使学生具有积极的人生观以及价值取向,引导学生处理好学生之间、师生之间的关系,关心他人,热爱集体,团结互助,增强自身的责任感,为以后走出学校,服务社会做准备。只有身心都健康的人才能为社会服务,为国家贡献力量。在加强情感教育的过程中,要让学生感受到老师的关爱,感受到亲情、友情的力量,感受到社会的正能量,多多排解学生因为学习、就业而带来的苦闷与压力,时时激励学生努力追求美好的生活和美好的未来。

(二)加强情感教育有利于促进建立良好的师生关系

在高校中,师生关系、生生关系是两种最为重要的关系。加强情感教育,使学生理解与老师之间双向交流的关系,不要见到老师转身就走,或者干脆躲避老师。老师在教育的过程中融入真正的情感,使学生愿意和老师交流,愿意向老师咨询,愿意接受老师提出的建议。良好的师生关系,会给学生的学习和生活带来乐趣和信心。

(三)加强情感教育有利于提高学生的人际交往能力

大学生是即将踏入社会的群体,高校则是大学生从学习到工作的重要转折阶段。加强大学生的情感教育,可以帮助他们学会如何为人处事,如何保持自己的品格,为以后的工作,步入社会做准备。

三、在高校学生管理工作中加强情感教育的策略

学生教育管理者要认识和了解学生的情感教育的特点,采取合适的教育策略,激发学生的主动性,对学生进行情感教育。

(一)引导学生控制自己的情绪

大学生正值青春年少,有热情,有激情,同时又敏感、冲动,遇到事情很难控制情绪,有时会导致产生不良的后果。学生管理者应该引导学生学会控制情绪,做情绪的主人。首先,要引导学生面对现实。学习中、生活中难免会遇到这样或那样的不随心愿的事情,当出现这些事情的时候,我们一味地沮丧、愤怒、自暴自弃,这些都不是办法,更重要的是找出解决问题的方法。其次,指导学生对自己的情绪负责。即使对脾气暴躁的学生,也要使他们相信脾气是可以改造的,情绪是可以控制的。负面的情绪越少,你得到的快乐越多。

(二)教育学生发展自己的正面情感行为

教育管理者鼓励学生处理好宿舍、班级的学生之间的关系,每个学生都是生活在集体中的,尤其是竞争激烈的今天,集体、团体的力量是强大的,也是可以依靠的,个人的力量是渺小的,只有把自己融入到集体中,才能充分地发挥自己的力量,也会得到满足。学生在集体活动、社会实践中充分发挥聪明才智,参加的活动越多,感情上得到的激励越大,生活态度就越积极,就更加懂得热爱生活、享受生活,这样步入社会以后也会成为服务社会的有为青年。

(三)教育管理者对学生投入情感

学生的情感教育需要教师的真情投入,根据不同阶段学生的心理特点进行情感教育。老师要严格要求自己,使自己成为学生学习的榜样,得到学生的理解和信任,让学生把老师当做亲人和朋友。大一时学生刚进入学校,第一次离开家门,要面对陌生的城市、学校,他们可能会感到孤独、迷茫,教师要多到宿舍和学生交流,积极组织学生开展活动,及时促进学生间的交往,建立互助友爱的关系,化解学生们思家的情绪,使他们对大学生活充满信心与乐趣。在节假日的时候,多看望留在学校不能回家的学生。大二、大三的学生应该已经对大学校园比较熟悉,这一时期他们可能会更多地关注爱情、人际交往、兴趣爱好、社会活动等,教师要给予正确的指导,尽可能地理解学生的心理状态,及时发现问题、解决问题。大四的学生忙于毕业论文、考研、找工作等问题,有的同学对未来充满信心,有的同学感到迷茫,有的同学内心充满矛盾,不知如何选择,情感教育的复杂性可想而知。老师要定期地向学生了解情况,了解学生近期动向,及时沟通,多提建议。

四、结语

当代大学生是国家的栋梁之才,大学生的情感教育不仅关系到自身的发展,而且关系到社会的稳定团结和民族复兴。作为高校的教育管理者应该在教育过程中倾注更多的个人情感,尊重和培养学生的社会情感品质,发展他们的自我情感调控能力,培养他们在品德、智力、体质等的全面发展,使他们成为全心全意为人民服务的高素质的人才。

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