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对初中化学中两个实验的改进

左君 张俊华 王燕

实验是化学科学赖以生存和发展的基础,同时实验也是化学教学中的重要组成部分。通过实验教学,不仅可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得实验知识和实验技能,还能培养学生良好的科学精神及科学素养。因此必须优化教学设计,改进实验方案,使实验教学与探究学习融合起来,充分发挥实验的探究功能,在保证实验效果的前提下,达到直观、显明、省时、准确、安全、环保的目的。笔者对初中化学中的两个实验进行了改进和补充。

1氢气的爆炸实验改进和补充

1.1教材实验的不足

新教材中对氢气的性质学习要求虽降低了,但对学生的安全教育还是必要的。故笔者在实际教学中对“一切可燃性气体或粉尘与空气混合后遇明火都有可能爆炸”这一知识点讲解时,一直坚持做氢气的爆炸实验。而教材中氢气爆炸实验存在以下不足:

①由于不知道塑料筒内氢气的多少和堵住的小孔是否漏气,导致实验很难100%成功;

②氢气和空气混合爆炸响度不够。

1.2实验改进步骤

取一个2 L左右的保鲜袋,充入空气,插入导管后压出一半空气,用橡皮筋系紧袋口。通入氢气待保鲜袋完全膨胀后抽出导管(学生能直观地看到保鲜袋里充满着氢气与空气的混合气体),用燃着的木条捅保鲜袋,随着“砰”的一声,袋子被炸得粉碎。

1.3改进实验优点

实验更易操作,现象直观,且较安全。

2氢氧化钠与硝酸铵溶于水实验改进

2.1教材实验的不足

教材中演示实验,效果不理想,存在以下不足。

(1)现象不够明显,学生感知率低。

(2)温度计读数只能让学生一个个看,操作不便且没有感染力。

(3)给学生留下的印象不够深刻,无法激发学生的学习兴趣,教学效果不好。

为了提高教学效率,促进学生对物质溶于水伴随能量变化的直接感知印象深刻,感性更强,特对该实验进行改进。

2.2实验改进目的

增强感性认识,让实验更具有感染力,实验现象明显且富有趣味性。

2.3实验操作步骤

2.3.1氢氧化钠溶于水放热

(1)向试管内倒入10 ml水,用酒精灯外焰加热至沸腾。将试管移开火焰后,水停止沸腾。

(2)向试管中加入氢氧化钠,观察到水重新沸腾。

2.3.2硝酸铵溶于水吸热

(1)向100 ml烧杯中加入0~5 ℃左右的水30 ml,在小木板上滴6~7滴水。

(2)向烧杯中加入20 g硝酸铵搅拌,放在小木板上,在烧杯内放1支装有1~2 ml 0 ℃水的小试管。等待2 min,拿起烧杯观察到小木板及小试管里的水结冰。

2.4实验改进后的优点

改进后的实验对吸引学生注意力和提高学生学习兴趣有较大的帮助,还能培养学生的探究意识,比教材中的实验效果好。

3反思

总之,化学实验的改进有助于对学生观察能力、思维能力、创新能力和综合分析能力的培养。化学实验所起的作用和其地位非常重要。因此,加强化学实验教学及其优化改进,是提高教学水平和质量必不可少的环节,同时也是每个化学教师在教育教学中都应该不断思考的问题。

收稿日期:2014-11-29

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