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“班班通”对小学语文教学的影响

湖北省云梦县教育局装备站(432500)汪贵林

1前言

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用语文知识,培养语感,发展思维,使他们具有识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的性格和健全的人格,促进德、智、体、美和谐发展。这是发展素质教育的必然要求。电化教学是课堂教学的辅助手段,是能够适应素质教育新要求的一种教学手段。尤其是“班班通”的实现,使教学环境得到了根本的改善,更冲击着教师的传统观念,改变着教师的教学方法,为教育教学改革注入了新的活力,更为语文教学提供了广阔的空间。

教室里的触屏电视既是由脑的另一个显示器,又可以联通校园网和互联网。为最大限度地发挥其作用,应挖掘这些设备的潜在功能,使之服务于语文教学。

下面,笔者结合自己的教学经验,谈一谈“班班通”对小学语文教学的影响。

2运用“班班通”激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,是学生学习的动力。小学阶段的学生,感性认识占据着重要位置,在学习新课前,只有先激发他们的兴趣,调动他们的积极性,才能保证课堂教学效果。这一点,在教学《各具特色的民居》这一课时,笔者深有体会。笔者在网上下载了大量的资料,并精心制作了课件。课堂上,当笔者

出示要学习的课文内容时,学生在情绪上并没有多大的反应。紧接着笔者运用课件,展示了客家的土楼、傣家的竹楼、陕北的窑洞、北京的四合院等各具特色的民居图片后,同学们的兴致马上高涨起来,并很快地进入了学习状态。强烈的求知欲促使学生通过接触文本,了解这些民居的特点,并在这个过程中进行了语言学习。

利用配套的多媒体辅助教学软件进行教学,可以全方位地调动、激发学生的学习兴趣和内在潜力,主动参与教学过程;同时优化教学过程,帮助拓宽学生的认知基础,并提高迁移、创造和实践能力。对于教学中的重难点,可利用课件形象、直观地展示。通过画面展示达到以往教学难以达到的效果,锻炼学生的思维能力。

3运用“班班通”突破教学重难点

多媒体辅助教学,可以使教学活动集文字、图像、动画等功能于一体,图像清晰、动态感强、信息量大,能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性,实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破了重难点,激发了学生的兴趣,取得了比较好的效果。学习语文,其根本是对语言文字的学习。但是,在学习的过程中,有些语言在理解上有一定的难度,这就需要在教学过程中突显出来,并引导学生反复理解、体会。同时,重难点地学习,更是少不了电教手段的帮助。《田忌赛马》这一课,重点与难点是理解为什么调换马的出场顺序,田忌就能战胜齐威王。课文中虽然也用文字说明了,但是学生理解起来还是比较费劲。笔者在课堂上,为学生播放了在网上下载的一段flash,将“上等马”、“中等马”、“下等马”的出场顺序演示出来。这样,学生能够一目了然,很快就明白了其中的道理,再回到课文,很自然很容易就理解了这些语句了。

4运用“班班通”实现学生与文本情感的共鸣

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,学生对语文材料的认识又往往是多元的。因此,应重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。鉴于语文的这一教育特点,合理有效地运用电教手段,就可以实现学生与文本的情感共鸣。在学习《十六年前的回忆》这一课时,由于课文描写的内容与学生的实际生活相差较远,学生很难理解“军阀”管制的社会,甚至对李大钊所从事的事业也缺乏了解,这为理解课文、感受文章所表达的情感带来了障碍,所以在教学过程中,笔者在课前通过网络在班上播放了电影《建党伟业》,并在播放电影的过程中,适时根据剧情讲解李大钊及当时的社会情况。同学们大多能产生深刻的印象,再读课文,李大钊为党的事业献身的革命精神跃然纸上。学生与作者

有了情感共鸣,教学目标也就顺利地达成了。

5运用“班班通”节约时间增加课堂容量

“班班通”的实施,促使语文教师“换笔”,从原来的手写转向键盘输入,从纯文本方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以通过学校的电子备课系统进行备课,进行课件的设计和制作,当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件,在局域网内通过网上邻居上传下载信息。在家中,将自己的教案、课件等直接上传到学校网站的交流论坛栏目,一方面供自己调用,还可供互联网上的其他教师共享。更直接、更快捷的方式是通过搜索引擎,直接从互联网上检索自己所需要的教案、课件或论文等各种有用资源,再进一步加工整理制成课件。

课堂时间是宝贵的,如何在有限的时间里,为学生创造尽可能多的学习机会是教师备课时应考虑的问题。而引用“班班通”,可以有效节约课堂时间,增加课堂容量。《太阳》这一课,主要讲了太阳的特点和太阳与人类的关系。这两方面的内容,学生在课堂上很容易理解,但是为了拓宽学生的知识面,增加学生学习的兴趣,笔者利用“班班通”为学生在课堂上展示了与太阳有关的很多知识。比如:太阳系的构成,卫星、行星的运动方式,后羿射日的故事以及太阳其他方面的知识。通过这些形象生动的展示,加深了知识的直观性、形象性,有利于学生理解与接受。

6运用“班班通”培养学生的想象力和审美感受力

语文教学,在发展学生语言能力的同时,也要发展学生的思维能力,激发想象力和创造潜能。学生的思维培养必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础,没有外界媒体的刺激、启迪,他们思考问题时,经常出现思维障碍,有时还会出现思维不完整的现象。使用电教媒体的刺激引导,可以开启学生思维闸门,收到意想不到的效果。海底世界是一个神秘的世界,虽然目前科学家已经发现了它的很多秘密,但是仍然有很多东西是陌生而又神秘的,特别是对充满好奇心的小学生,更是有着无穷的吸引力。通过为学生模拟展示海底世界的环境、海底动物发出的声音及他们的运动方式,引导学生在此基础上展开丰富的想象,感受海底世界的神秘,激发学生强烈的探索欲望,从而更加顺利地实现教学目标。

7运用“班班通”加强师生的交流合作

“班班通”的实现改变了学生的学习方式,让网络成为学生的第二课堂。网络的飞速发展,改变着人们的生活方式、工作方式,也改变着人们的学习方式,对网络知识的掌握,能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息,解决实际问题,成为衡量现代人信息素养的一个重要标志。教学中可以利用网络将课堂无限延伸,同一所学校的或者不同学校的师生可以共同探讨一个课题。

比如,在教学6年级上册关于诗歌的综合性学习时,笔者有意识地组织了与隔壁班的合作交流。通过实时视频系统,两个班的学生进行了无障碍交流,加深了学生对诗歌艺术的了解,取得了很好的效果,学生留下了难以磨灭的印象。

8合理运用“班班通”避免画蛇添足

虽然“班班通”的优点很多,但是它的运用,也是有条件的,是为了更好的完成教学任务,帮助学生在感性认识的基础上加深对语言文字的理解,而不是为了用电教媒体而用。如果使用不当,就会使电化教学走入误区,导致先进的教学手段成了培养学生全面素质的障碍。记得在学习《汤姆索亚历险记》这一课时,为了激发学生对于外国长篇小说的兴趣,笔者在教室里通过网络播放了汤姆索亚历险

记的动画片,学生非常感兴趣,看得很认真。但是

学生只顾欣赏动画片,看了一集还想看更多,读起课文就觉得没意思,枯燥无味。现在回想起来,这段动画片的播放真有些画蛇添足的感觉,学生的兴

趣是激发了,但是,课堂却变成了快餐文化,失去了教学目的。

9小结

总之在语文教学中,运用好“班班通”,以其直观形象、动态等特点,生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美,将课文及相关

资料以多媒体的形式直接作用于学生的感官,从而使学生为之动情,充分调动学生的学习积极性,帮

助学生理解难以理解的知识点、体会难以体会的情感体验,这样才能达到课程标准对语文教学的要求, 提高小学语文的教学质量。

收稿日期:2013-12-14

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